Тест по книге
Тест по книге «Общаться с ребёнком. Как?»
Общаться с ребёнком. Как?Юлия ГиппенрейтерПочему «сколько раз повторять» не работает, а ребёнок в ответ либо огрызается, либо делает назло? Гиппенрейтер показывает: дело не в его характере и не в том, что вы плохой родитель, а в способе разговора, которому никто нас не учил. Книга даёт простой язык — активное слушание и я-сообщения вместо крика, — после…
Вопрос 1 из 5
У дочки на площадке отобрали совочек, она плачет. Что советует Гиппенрейтер?
Показать ответ
Правильный ответ: Назвать её чувство: «ты очень разозлилась, это был твой совочек»
Активное слушание возвращает ребёнку в словах то, что он переживает. Названное чувство признаётся и перестаёт распирать изнутри.
Вопрос 2 из 5
Подросток включил музыку на всю квартиру, а сил нет. Какая фраза ближе к советам книги?
Показать ответ
Правильный ответ: «Я так устала, у меня от громкой музыки болит голова»
Я-сообщение говорит о чувстве взрослого и его причине, а не о характере ребёнка. Оно не унижает, поэтому не рождает войну.
Вопрос 3 из 5
Сын вечно не кладёт спортивную форму в стирку. Что книга предлагает вместо наказания?
Показать ответ
Правильный ответ: Предупредить и дать сработать естественным последствиям
Наказание учит не попадаться и бояться родителя. Естественные последствия учат без унижения: ребёнок сам связывает поступок и результат.
Вопрос 4 из 5
Ребёнок принёс рисунок. Какая похвала полезнее, по книге?
Показать ответ
Правильный ответ: «Здорово подобрала цвета для заката, видно, что старалась»
Оценочные ярлыки, даже добрые, ставят в зависимость от оценки. Похвала конкретного усилия показывает, что сработало, и её нельзя потерять.
Вопрос 5 из 5
Дочь стала капризничать, когда мама начала работать из дома. Какой вопрос книга советует задать себе?
Показать ответ
Правильный ответ: Чего ей сейчас не хватает
За «плохим» поведением почти всегда стоит нехватка: внимания, уважения, веры в себя. Наказание бьёт по симптому, а причина остаётся.
Хочешь все главные идеи книги? Читай или слушай её пересказ в Livria.
